3º Jornada de ESI " Educar en igualdad. Prevención y erradicación de la violencia de género ( ley 27.234)".

¡Hola a todos y todas!

    En esta oportunidad nos encontramos para seguir pensando sobre la Educación Sexual Integral en comunidad, con la espectativa de reflexionar y mejorar los modos de vincularnos en el mundo en el que vivimos.

   Esta vez nos vamos a reunir para pensar sobre muchas cosas que pasan habitualmente y "no nos damos cuenta" o "pensamos que son normales"; aunque en realidad no lo son.

   Ya todos/as ustedes conocen "de memoria" el la historia de Caperucita Roja... pero los invito a ver en familia este video y repensar acerca de esta trama tan conocida.

   Es hora que Caperucita diga ¡BASTA!

   Ustedes: ¿cómo cambiarían la historia para que de una vez por todas Caperucita deje de ser víctima del lobo? Por eso les proponemos pensar, responder y compartirnos:

- ¿Qué le dirían al lobo para invitarlo a reflexionar respecto de sus acciones?

- ¿Qué recomendaciones podrían hacerle a Caperucita respecto de cómo actuar?

Agenda lectora (Semana del 26-10 al 30-10): Versos con lobos (a partir de cuentos muy conocidos)

¡HOLA A TODOS Y TODAS!

   MIENTRAS ESTA SEMANA SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO DEL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS, LES DEJO ALGUNOS POEMAS SOBRE ESTOS CUENTOS CON LOBOS NUEVOS.

   EN EL PASADO NOSOTROS TRABAJAMOS CON LOS CUENTOS EN VERSO DE ROALD DAHL, ¿LO RECUERDAN? EN ESTA OPORTUNIDAD LES TRAIGO POEMAS MUCHO MÁS CORTOS ESCRITOS POR AUTORES QUE HABLAN ESPAÑOL (A DIFERENCIA DE ROALD, QUE HABLABA INGLÉS).

 

CARTA A CAPERUCITA ROJA (AUDIO - CARTA A CAPERUCITA ROJA)

NIÑA DE CUENTO, TE PIDO AYUDA;
NO ME ABANDONES CON ESTA DUDA.

¿ANDABAS TAN ENCAPERUZADA
QUE-A CAUSA DE ESO- NO VEÍAS NADA?

¿CÓMO ES POSIBLE, CAPERUCITA,
QUE CONFUNDIERAS A TU ABUELITA?

¿TAL VEZ TENÍA CARA DE LOBA?
¿ERA TAAAN RARA...? (O TÚ ERAS BOBA?)

                                          ELSA BORNEMANN

 

LOS TRES CERDITOS (AUDIO - LOS TRES CERDITOS)

Mamá cerdita un día se fue

Y no sabemos por qué, por qué,

Grandulón, mediano y pequeñín,

Se quedaron sin casa y sin violín.

 

Los tres cerditos construyeron

Su propia casa como pudieron,

Pequeñín hizo  casa de paja,

Solo él cabía por ser muy baja.

 

Mediano hizo casa de madera,

Pues la quería más duradera;

De ladrillo la hizo grandulón,

Para que no entre ningún ladrón.

 

Apareció allí el pícaro lobo,

Y como no es tonto, ni bobo,

A casa de pequeñín se acercó,

Y de un soplido la derrumbó.

Pequeñín asustado corría,

Y a casa de Mediano acudía,

Y el lobo malo muy enfadado,

La otra casita ha derrumbado.

 

Los dos cerditos despavoridos

Fueron a casa de Grandulón,

Entran lanzando un gran chillido,

allí encontraron su salvación.

 

Rápido llega el malvado lobo,

Y alegre dice: me como tres,

Aquí me quedo con casa y todo,

Tendré comida pa` todo el mes.

 

Los tres cerditos fuego encendieron,

Y pronto el agua les calentó,

El lobo, el techo les fue rompiendo,

Y en  agua hirviendo, pronto cayó.

 

Los tres cerditos fueron felices

Han aprendido bien la lección,

Comieron panes, muchas perdices,

Viven unidos con mucho amor.

 

GLORIA FUERTES

 

CAPERUCITA ROJA (AUDIO - CAPERUCITA ROJA)

SI UN DÍA APARECE DE VISITA

UNA NIÑA VESTIDA CON CAPITA,      
       
 CON GORRO COLOR ROJO,
        
MIRANDO DE REOJO,
  
TAL VEZ ESTÉS FRENTE A 

CAPERUCITA.

             ANA MARÍA PONCE

 

 

Miércoles 28/10 - Entrega de la "16° Canasta Escolar" + Entrega de Fascículos + Fotocopias

Familias:  

   Volvemos a ponernos en contacto con Uds. para comunicarles que el próximo miércoles 28/10 se hará la entrega de la "16° Canasta Escolar Nutritiva".

   Del mismo modo, se realizará la entrega del Fascículo 5 de la colección Estudiar y Aprender en casa (que continuaremos utilizando) y una copia de información sobre LOBOS. Ambos materiales estarán, de todos modos, digitalizados.

   Para mantener el orden y el cuidado de todos, solicitamos concurrir un adulto por familia respetando el cronograma establecido y con los recaudos de seguridad correspondientes. Se sugiere asistir con bolsas o similar para el traslado de la mercadería.

1° y 2° grado................... 12 a 13 hs.

3°, 4° y 5° grado ............ 13 a 14 hs.

 6° y 7° grado .................. 14 a 15 hs.

   Les solicito que, en esta ocasión, quienes se acerquen a la escuela a retirar materiales traigan el fascículo 3 de la colección Estudiar y Aprender en casa TERMINADO. Asimismo, quienes hayan terminado la AGENDA DE DESAFÍOS DE CUARENTENA o algún CUADERNO por favor acérquenlos a la escuela; yo los devolveré antes de fin de año.

 

                          Los esperamos. 

 

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL LUNES 26/10 AL 30/10 (entrega hasta el miércoles 4/11)

 SEMANA: Lunes 26 de octubre – a – viernes 30 de octubre
(entrega hasta el miércoles 4 de noviembre)

LINK AL PDF PARA DESCARGAR
(sin links, audios, videos ni juegos)

Semana del 26/10 al 30/10 

ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA HACER EN EL CUADERNO (idealmente un mínimo de una de ellas por día; pero realizar al menos algunas dos veces por semana)

-       Escribir el día y el mes autónomamente (aunque los niños/as requieran volver sobre lo escrito previamente, el calendario u otros portadores para copiar las letras correctas). Poder revisar las propias escrituras para verificar que no falten ni sobre letras.

-       Para los que todavía no escriben convencionalmente: Pensar y escribir palabras en lista que empiecen como el día o el mes. Lo esperable es que las escrituras comiencen a parecerse a “lo convencional”: respetando la letra inicial, comenzando a controlar la cantidad de letras que utiliza, volviendo a “leer” lo que escribió.
Para los que ya empiezan a escribir convencionalmente (aunque lo hagan con faltantes o sobrantes de letras, faltas ortográficas o sin separar correctamente las palabras): Realizar escrituras del tipo “Hoy es un día lluvioso”, “Hoy voy a ir a andar en bicicleta” “Hoy es noche de pizzas en casa”.

-       Jugar en el calendario a qué número viene antes y después, qué día fue ayer / qué día es mañana (número), qué número será dentro de una semana (+ 7 con los dedos o en la mente y corroborar en el calendario) o dentro de 10 días (+ 10 sumando con los dedos o en el cuadro de números buscando el número y agregando 10).

-       Revisar o reescribir las listas de útiles escolares y tareas cotidianas que se hacen habitualmente. Chequear que sean acordes al momento actual. Proponer escribir junto al adulto o por sí mismos “tareas por hacer”, por ejemplo: “HACER UNA TORTA PARA EL CUMPLEAÑOS DE PAPÁ” o “REGAR LAS PLANTAS”. Ayúdenlos a organizar las oraciones posibles y tengan en cuenta que las escrituras son progresivas. No es necesario que esto quede registrado en el cuaderno, pueden utilizarlo como instrumento para ayudar a organizar sus días y semanas en el hogar con los niños/as.

-       Buscar títulos previamente escritos en el cuaderno para realizar tareas. Por ejemplo, buscar otro día dónde esté escrito “AGENDA LECTORA”, “CUENTOS CON LOBOS” o “PROBLEMAS PARA PENSAR”. A partir de esto copiar el título de allí (se llama copia con sentido).

-       Escribir el nombre y apellido tanto en mayúscula como en minúscula respetando la mayúscula inicial (pueden copiar del modelo si lo necesitan). A medida que vayan viendo que los chicos/as ya saben escribir el nombre y apellido en una de las dos letras, les ofrecen hacerlo solo en un tipo de tipografía.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

1) AGENDA LECTORA: POEMAS CON LOBOS

 Hola. Como es muy importante que estas semanas sigan trabajando con “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS”, la idea es que vuelvan a leer ese cuento y puedan seguir enriqueciendo el gusto literario jugando con las rimas.

Por eso les compartí unos poemas de autor, es decir de origen literario. A diferencia de muchos de los cuentos con los que venimos trabajando, que son de origen folclórico (antes que alguien los escribiera la gente lo contaba “de boca en boca” y no sabemos muy bien cuándo o quiénes lo crearon); estos poemas tienen autores específicos.

2) MÁS CUENTOS CON LOBOS: LOS ENGAÑOS DEL LOBO

¿Volvieron a leer el cuento de “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS”? ¿Notan algunas cosas en común con la historia de CAPERUCITA ROJA?

Les dejo este jueguito para recordar algunas cosas que pasan en el cuento con el que estamos trabajando.

 

Van a trabajar con el Fascículo 4 en la página 17. 

Fascículo 4

3) MÁS CUENTOS CON LOBOS: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

Generalmente los cuentos tradicionales tienen similitudes entre sí. Les propongo que, con ayuda, empiecen a completar un cuadro como este, pero cortito, con unas pocas palabras.

CUENTO	¿CUÁL ERA EL PLAN DEL LOBO?	¿QUÉ LO HIZO FRACASAR?
CAPERUCITA ROJA
EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

4) PENSAR SOBRE LA ESCRITURA I: LOS PERSONAJES Y OBJETOS DEL CUENTO

            Les propongo que sigan trabajando con el Fascículo 4 pensando sobre palabras que aparecen en el cuento y sirven para seguir escribiendo otras. En la página 19 hay unas tarjetas para mirar, leer y jugar una especie de Memotest. ¡Les deseo muchos éxitos!

Fascículo 4

            Además, en este juego pueden seguir practicando la escritura con los mismos dibujos ya conocidos... ¡y si, pueden hacer trampa volviendo sobre el cuento!

5) PENSAR SOBRE LA ESCRITURA II: PALABRAS QUE ME SIRVEN PARA ESCRIBIR OTRAS.

Van a trabajar en paralelo con el Fascículo 4 (en la página 18) y con el LIBRO DEL POLLO GOYO (en la página 144). En ambos casos, la idea es pensar sobre palabras con las que estuvieron trabajando bastante durante estas semanas y reflexionar sobre cómo las mismas sirven para escribir otras. Por ejemplo: ¿qué partecita de LOBO me sirve para escribir LOBITO?

 Fascículo 4

MATEMÁTICA

1) CON EL CUADRO DE NÚMEROS

Vamos a arrancar trabajando con el cuadro de números. Búsquenlo para hacer la actividad 1 de la página 126 del libro del Pollo Goyo.

2) CÁLCULOS EN EL CUADRO DE NÚMEROS

Vamos seguir usando el cuadro de números que nos va a ayudar a hacer cálculos del tipo “+1”, “-1”, “+10” y “-10”. Para eso les deje un video introductorio, y tal como les cuento en el mismo, lo ideal es que tengan su cuadro de números a mano.

 Luego de ver el video, les propongo que completen estos pedacitos de cuadro:

3) USAR ESCALAS PARA CONTAR

Viendo cómo se modifican los números cuando agregamos 10, les propongo que practiquen con escalas. Contamos en escalas cuando por ejemplo, como la semana anterior, vamos de 10 en 10 (y contamos 0, 10, 20, 30, 40…). Y el punto 2 de la página 126.

4) IDENTIFICAR POSICIONES EN UNA CUADRÍCULA

            Vamos a empezar a trabajar con las relaciones espaciales y la ubicación de algo en una cuadrícula. Para eso, lo primero que quiero que hagan es buscar el Fascículo 5 en la página 8 y van a hacer SOLO el punto 1.

Fascículo 5 

            ¿Cómo les resultó? ¿Serviría tener algunos datos para nombrar los cuadritos?

            Les dejo un juego para que practiquen hacer lo mismo pero armando de manera interactiva un dibujo.

ARMA UN MINION EN LA CUADRÍCULA

 

5) JUGAR CON CARTAS - ARMAR EL MAYOR

            Les voy a enseñar un juego de cartas, muy simple que se llama ARMAR EL MAYOR. Es para practicar los nombres de los números.

 

            Ustedes también pueden jugar a “ARMAR EL MENOR”.

CONOCIMIENTO DEL MUNDO: “DIFERENTES CLASES DE SERES VIVOS: LOS ANIMALES”

La semana pasada empezamos a recordar que existen tanto seres vivos como objetos inertes. Vamos a concentrarnos esta vez en los seres vivos. ¿Recuerdan qué características tenían? Quiero que piensen (o pueden buscar en sus cuadernos o en el Libro del Pollo Goyo) qué características tienen en común estos seres vivos.

-       NACEN DE OTRO SER VIVO.

-       SE ALIMENTAN

-       CRECEN

-       PUEDEN MORIRSE

            Además, hay muchas clases de seres vivos. Generalmente los clasificamos en 4 TIPOS, pero hay muchos más. Los invito a que unan con flecha como corresponda.

                Nosotros nos vamos a concentrar y vamos a trabajar específicamente con los animales. ¡Pero eso va a pasar la próxima semana!