ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL LUNES 26/10 AL 30/10 (entrega hasta el miércoles 4/11)

 SEMANA: Lunes 26 de octubre – a – viernes 30 de octubre
(entrega hasta el miércoles 4 de noviembre)

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Semana del 26/10 al 30/10 

ACTIVIDADES COTIDIANAS PARA HACER EN EL CUADERNO (idealmente un mínimo de una de ellas por día; pero realizar al menos algunas dos veces por semana)

-       Escribir el día y el mes autónomamente (aunque los niños/as requieran volver sobre lo escrito previamente, el calendario u otros portadores para copiar las letras correctas). Poder revisar las propias escrituras para verificar que no falten ni sobre letras.

-       Para los que todavía no escriben convencionalmente: Pensar y escribir palabras en lista que empiecen como el día o el mes. Lo esperable es que las escrituras comiencen a parecerse a “lo convencional”: respetando la letra inicial, comenzando a controlar la cantidad de letras que utiliza, volviendo a “leer” lo que escribió.
Para los que ya empiezan a escribir convencionalmente (aunque lo hagan con faltantes o sobrantes de letras, faltas ortográficas o sin separar correctamente las palabras): Realizar escrituras del tipo “Hoy es un día lluvioso”, “Hoy voy a ir a andar en bicicleta” “Hoy es noche de pizzas en casa”.

-       Jugar en el calendario a qué número viene antes y después, qué día fue ayer / qué día es mañana (número), qué número será dentro de una semana (+ 7 con los dedos o en la mente y corroborar en el calendario) o dentro de 10 días (+ 10 sumando con los dedos o en el cuadro de números buscando el número y agregando 10).

-       Revisar o reescribir las listas de útiles escolares y tareas cotidianas que se hacen habitualmente. Chequear que sean acordes al momento actual. Proponer escribir junto al adulto o por sí mismos “tareas por hacer”, por ejemplo: “HACER UNA TORTA PARA EL CUMPLEAÑOS DE PAPÁ” o “REGAR LAS PLANTAS”. Ayúdenlos a organizar las oraciones posibles y tengan en cuenta que las escrituras son progresivas. No es necesario que esto quede registrado en el cuaderno, pueden utilizarlo como instrumento para ayudar a organizar sus días y semanas en el hogar con los niños/as.

-       Buscar títulos previamente escritos en el cuaderno para realizar tareas. Por ejemplo, buscar otro día dónde esté escrito “AGENDA LECTORA”, “CUENTOS CON LOBOS” o “PROBLEMAS PARA PENSAR”. A partir de esto copiar el título de allí (se llama copia con sentido).

-       Escribir el nombre y apellido tanto en mayúscula como en minúscula respetando la mayúscula inicial (pueden copiar del modelo si lo necesitan). A medida que vayan viendo que los chicos/as ya saben escribir el nombre y apellido en una de las dos letras, les ofrecen hacerlo solo en un tipo de tipografía.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

1) AGENDA LECTORA: POEMAS CON LOBOS

 Hola. Como es muy importante que estas semanas sigan trabajando con “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS”, la idea es que vuelvan a leer ese cuento y puedan seguir enriqueciendo el gusto literario jugando con las rimas.

Por eso les compartí unos poemas de autor, es decir de origen literario. A diferencia de muchos de los cuentos con los que venimos trabajando, que son de origen folclórico (antes que alguien los escribiera la gente lo contaba “de boca en boca” y no sabemos muy bien cuándo o quiénes lo crearon); estos poemas tienen autores específicos.

2) MÁS CUENTOS CON LOBOS: LOS ENGAÑOS DEL LOBO

¿Volvieron a leer el cuento de “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS”? ¿Notan algunas cosas en común con la historia de CAPERUCITA ROJA?

Les dejo este jueguito para recordar algunas cosas que pasan en el cuento con el que estamos trabajando.

 

Van a trabajar con el Fascículo 4 en la página 17. 

Fascículo 4

3) MÁS CUENTOS CON LOBOS: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

Generalmente los cuentos tradicionales tienen similitudes entre sí. Les propongo que, con ayuda, empiecen a completar un cuadro como este, pero cortito, con unas pocas palabras.

CUENTO	¿CUÁL ERA EL PLAN DEL LOBO?	¿QUÉ LO HIZO FRACASAR?
CAPERUCITA ROJA
EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

4) PENSAR SOBRE LA ESCRITURA I: LOS PERSONAJES Y OBJETOS DEL CUENTO

            Les propongo que sigan trabajando con el Fascículo 4 pensando sobre palabras que aparecen en el cuento y sirven para seguir escribiendo otras. En la página 19 hay unas tarjetas para mirar, leer y jugar una especie de Memotest. ¡Les deseo muchos éxitos!

Fascículo 4

            Además, en este juego pueden seguir practicando la escritura con los mismos dibujos ya conocidos... ¡y si, pueden hacer trampa volviendo sobre el cuento!

5) PENSAR SOBRE LA ESCRITURA II: PALABRAS QUE ME SIRVEN PARA ESCRIBIR OTRAS.

Van a trabajar en paralelo con el Fascículo 4 (en la página 18) y con el LIBRO DEL POLLO GOYO (en la página 144). En ambos casos, la idea es pensar sobre palabras con las que estuvieron trabajando bastante durante estas semanas y reflexionar sobre cómo las mismas sirven para escribir otras. Por ejemplo: ¿qué partecita de LOBO me sirve para escribir LOBITO?

 Fascículo 4

MATEMÁTICA

1) CON EL CUADRO DE NÚMEROS

Vamos a arrancar trabajando con el cuadro de números. Búsquenlo para hacer la actividad 1 de la página 126 del libro del Pollo Goyo.

2) CÁLCULOS EN EL CUADRO DE NÚMEROS

Vamos seguir usando el cuadro de números que nos va a ayudar a hacer cálculos del tipo “+1”, “-1”, “+10” y “-10”. Para eso les deje un video introductorio, y tal como les cuento en el mismo, lo ideal es que tengan su cuadro de números a mano.

 Luego de ver el video, les propongo que completen estos pedacitos de cuadro:

3) USAR ESCALAS PARA CONTAR

Viendo cómo se modifican los números cuando agregamos 10, les propongo que practiquen con escalas. Contamos en escalas cuando por ejemplo, como la semana anterior, vamos de 10 en 10 (y contamos 0, 10, 20, 30, 40…). Y el punto 2 de la página 126.

4) IDENTIFICAR POSICIONES EN UNA CUADRÍCULA

            Vamos a empezar a trabajar con las relaciones espaciales y la ubicación de algo en una cuadrícula. Para eso, lo primero que quiero que hagan es buscar el Fascículo 5 en la página 8 y van a hacer SOLO el punto 1.

Fascículo 5 

            ¿Cómo les resultó? ¿Serviría tener algunos datos para nombrar los cuadritos?

            Les dejo un juego para que practiquen hacer lo mismo pero armando de manera interactiva un dibujo.

ARMA UN MINION EN LA CUADRÍCULA

 

5) JUGAR CON CARTAS - ARMAR EL MAYOR

            Les voy a enseñar un juego de cartas, muy simple que se llama ARMAR EL MAYOR. Es para practicar los nombres de los números.

 

            Ustedes también pueden jugar a “ARMAR EL MENOR”.

CONOCIMIENTO DEL MUNDO: “DIFERENTES CLASES DE SERES VIVOS: LOS ANIMALES”

La semana pasada empezamos a recordar que existen tanto seres vivos como objetos inertes. Vamos a concentrarnos esta vez en los seres vivos. ¿Recuerdan qué características tenían? Quiero que piensen (o pueden buscar en sus cuadernos o en el Libro del Pollo Goyo) qué características tienen en común estos seres vivos.

-       NACEN DE OTRO SER VIVO.

-       SE ALIMENTAN

-       CRECEN

-       PUEDEN MORIRSE

            Además, hay muchas clases de seres vivos. Generalmente los clasificamos en 4 TIPOS, pero hay muchos más. Los invito a que unan con flecha como corresponda.

                Nosotros nos vamos a concentrar y vamos a trabajar específicamente con los animales. ¡Pero eso va a pasar la próxima semana!